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泰山区中小学校长教师培训规划(2016—2020年)
发布者:xzdxx 发布时间:2017/03/13 9:29:06 阅读:643

泰山区中小学校长教师培训规划20162020年)

 

为进一步提高泰山区教师队伍的总体素质,建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的教师队伍,培养一批能够在教师专业发展、课堂教学改革等方面发挥示范、引领、辐射、带动作用的骨干教师队伍,促进义务教育均衡发展,深入实施素质教育,依据国家、省、市、区关于加强教师队伍建设的意见及干部教师继续教育规定,制定本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导,牢固树立“人才是第一资源”的观念,以培养适应泰山区教育发展需要的高层次、高素质人才为重点,营造尊重人才的良好环境,激发培养对象积极进取的精神,实施青年教师“n+1”培养、青年教师“n+1”提高培养、名师培养工程、泰山杏坛·卓越教师培养、“先模人物培养”进阶式培训。探索实施新时期教师培训模式,搭建起教师培训新平台,为教师专业素养快速提升提供全方位支持,带动全区中小学教师队伍整体素质的全面提高,为促进我区基础教育均衡发展,实现教育科学发展提供人才保障。

二、工作原则

1、统筹规划的原则。区教育局教师培训工作领导小组加强对该工作的统筹力度,规划教师专业发展的各项政策措施、项目方案。完善制度、强化管理,调动各部门、各单位的积极性,促进教师培训工作的可持续发展。

2、分级管理的原则。区教育局、区教研科研中心、各处镇教办、各学校明确各自在教师专业发展培训工作中的职责,分级管理好各项目培训,并善于总结提升培训工作经验。

3、项目推进的原则。所有干部教师的培训活动都要实施项目管理办法。各个项目培训方案都应结合实际,原则上按照“理论研修、自学研究、实践提升、考察学习及能力展示”等五环节提前精心设计,细致安排,及时总结,不断提升培训的针对性和实效性。

4、自主选学的原则。一方面是设计高端式、菜单式、层次性的培训内容,供老师自主选择;另一方面坚持自主选修为主,集中培训为辅的原则,激发老师们想学、学好的内驱力。

5、开放合作的原则。培训部门要拓宽与省、市培训部门的合作途径,加深与兄弟县市区的联合,上挂高等院校、科研部门和其他社会培训机构,下联学校和教师,开发引进各级各类优质培训资源,努力形成大培训、大服务、大发展的合力与格局。

6、不断创新的原则。加强培训工作研究,认真总结教师培训工作的成功经验,跟踪学习省内外教师教育发展的先进做法,不断改革培训培养的内容、方法与机制,从而创建具有泰山区特点的培训品牌。

7、公正公平原则。在培养对象遴选、认定和培训项目实施过程中,做到政策公开、过程公开、结果公开,确保整个培训的公平、公正,创设“能者上、庸者让、劣者汰”的环境氛围。

8、实践第一原则。培养对象要坚持在实践中学习理论,在理论指导下实践,在实践中提高本领,从实践中提炼理论,形成教学风格,提炼教学模式。

9、动态培养的原则。所有培养对象均按照三年一个周期的模式进行项目式推进,以学期为单位进行考核评价,一次考核不合格限期整改,两次考核不合格直接淘汰。实施过程中实行师德考核一票否决制。

10、“责、权、利”对等统一的原则。培养对象是泰山区教师队伍的建设的“领头雁”,既是一份荣誉也是一份责任。区教育局、区教研科研中心将为其专业成长提供全面支持,在培训学习、外出考察、评优树先、职称评聘等方面进行倾斜。各单位要为他们制定专门的支持政策,监督其完成各项职责任务,保障他们的合法权利。

三、培训项目

依托泰山杏坛为载体,实施递进式、进阶式培训,构建起无缝连接的泰山区教师培训新平台。

(一)青年教师“n+1”培养

依据《泰安市教育局办公室关于加强新任职教师培训工作的意见》和《泰山区教育局关于开展青年教师“n+1”培养活动的实施方案》对青年教师进行“n+1”培训培养。

1.培训对象:新任职及任职三年以下的青年教师。

2.培训内容与方式方法

1)入门适应阶段(第一年)

对新任职教师进行岗前培训及试用期培训。

主要内容有职业道德、教育法律法规、教学技能、班级管理、教研科研等。

主要方式有岗前集中培训、校本培训、分散实践、自主研修、见习期考核等。

2)基本课型达标阶段(第二、三年)

对任职2-3年的教师开展发展期培训。

主要内容有三种基本课型:新授课、复习课、讲评课达标训练,使其积极学习掌握不同课型的教学目标、课堂结构和操作流程等方面的特点。

主要方式有“现场临摹”,即观摩“n+1”指导团队骨干教师的示范课,“对贴”练习。“自主实践”,即在模仿的基础上,青年教师上好研究课,“背贴”练习。“n+1”团队指导点评。“达标生成”,青年教师消化吸收,孕育出初具个人风格的课型,“创作”练习。学校组织好达标验收。区“n+1”培养指导团队开展达标验收活动。

3)磨砺成熟阶段(第四、五年)

对任职三年以上的教师进行相应的提高培训。

主要内容有课堂教学、班级管理、教育教学研究等综合能力。

主要方式有师德锤炼、课堂打磨、岗位锻炼。

(二)青年教师“n+1”提高培养

依据泰山区教育局《泰山杏坛·青年教师“n+1”培养活动提升行动实施方案》,在“n+1”培养满三年以上的青年教师中遴选一批骨干教师进行重点打造培养。

1.培训对象:青年教师“n+1提高培养对象。

2.培训内容与方式方法

1)学与炼阶段。该阶段突出“学”,注重应用练习,学用结合,实践锻炼。

主要形式有高端研修、智慧碰撞、跨校锻炼等。

2)仿与展阶段。该阶段突出“仿”,注重“展”,模仿名家、访问专家,施展才华。

主要形式:影子培训、微格展台、阳光行动等。

3)带与创阶段。该阶段突出“带”,注重“创”,在前两阶段培训的基础上,引导青年教师对教学实践和班级管理中的问题进行自觉、系统的检查、诊断、总结和反思,逐步形成自己的教学风格,“创”出自己的品牌,打造“拳头产品”。同时,通过着书立说,交流研讨,领衔一项改革项目等形式代出一个团队,成为泰山区教师队伍建设的“种子选手”,成为提高教育教学质量的“发动机”。

主要形式:主持一项课题、建立一个工作坊、创出一个品牌等。

(三)名师培养

依据泰安市教育局《关于做好泰安市名师工作室建设工作的通知》及泰山区名师工作室建设指南等文件加强名师培养。

1.培训对象:泰山区名师工作室领衔人及培养对象。

2.培训内容与方式方法

(1)团队组建,导师培养。组建起由泰山名师(名校长)、泰山功勋教师(功勋校长)、山东省特级教师、齐鲁名师(名校长)等作为领衔人,青年骨干教师为成员的名师工作室。制订行之有效的培养方案,对培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等做出详尽规划。

2)项目领衔,任务驱动。名师工作室以工作室领衔人专长为基础,充分发挥工作室成员集体智慧,针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究。工作周期内至少要完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果,撰写出一定数量的高质量论文或专着,促进学科教学的理论建设。

3)示范引领,成果辐射。工作室运行期间,工作室成员在市级以上刊物发表论文5篇以上,上县(市、区)以上公开课20节以上;名师工作室领衔人每学年至少上一节县(市、区)以上公开课,或主持召开教师培训讲座或报告会一次,听本工作室成员课不少于20节。工作室教育教学科研成果应以论文、专着、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。

(四)卓越教师培养

依据泰山区教育局《关于印发岱下首席教师培养方案的通知》及卓越教师培养的有关文件开展卓越教师培养。

1.培训对象:青年教师“n+1提高培养对象。

2.培训内容与方式方法

1)高端培养,内涵发展。组织卓越教师培养对象参加高端研修和省内外名校考察,开阔视野,熟悉先进的教育理论、教育思想、教育方法、教学技能,了解并掌握学科及相关学科领域最新动态、知识。培养对象广泛深入地阅读经典书籍、教育专着。通过读书论坛、撰写心得感悟等内化吸收前辈先贤的教育思想,丰富自身,涵养气质。

2)立足课堂,科研历练。区教育局成立由全国名师领衔、省市区教研专家组成学科专家指导团队,实施差异化、个性化、跟进式培养,促其在教育思想、教育策略、课程开发、课程实施、教学模式、教学设计、课堂组织与管理、教育评价等方面扬长避短、优势发展、持续提升,形成自己的特色。培养对象自觉参与教研活动,积极开展“小课题研究”,坚持研究教育教学实践中的真问题,小问题,以少积多,反思研究、交流互助,共同成长。

4)示范带动,自主发展。培养期内,定期举办名师论坛活动。每位首席教师培养人在培养周期内,要潜心研修、勇于实践、及时总结,努力形成阶段性特色成果,通过名师成长博客、教育论坛、专题报告等形式进行展示和交流,发挥在教师队伍建设中的示范引领作用。

(五)先模人物培养

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《山东省高素质教师队伍建设计划》《泰安市中长期教育改革和发展行动计划(2011-2020年)》和《泰山区教育局进一步加强教师队伍管理的意见》,为贯彻落实习近平总书记教师节讲话精神,进一步发挥教育系统先模人物在教师队伍建设中的先锋模范作用,开展教育系统先模人物培养活动。

1.培训对象:教育系统先模人物。

2.培训内容与方式方法

1)锤炼师德,育人典范。“为师之道,重在学养,贵在师德。”按照“师德表率、育人典范、教学专家 ”标准,通过专项引领和个人自我发展相结合的方式强化培训,进一步激发教师专业自觉,促使先模教师更好地具有高尚的职业道德、全新的教育理念、前沿的学科知识、精湛的教学技艺、独特的教学风格、超强的科研能力。成为区域内具有较大影响力的学者型、专家型教师。

2)破除门槛,再展辉煌。先模人物丰富的教育经验是一笔宝贵财富。区教育局要将他们作为教育系统的“宝贝”,为他们发挥作用搭建起跨越学校界限、地域门槛的新平台,使他们由“单位人”变为“系统人”,走到更加广阔的天地里施展才能,反思自己的教育教学理念与行为,不断自我调整、自我建构,从而突破专业发展的瓶颈,实现专业发展的再次辉煌。

一是举行典型事迹报告会,讲述成长经历,激发先模教师的内心深处的教育激情和创新潜能;二是举行茶话会,介绍班级管理经验和育人经验,分享教育故事,燃起先模教师潜心从教的动力和斗志;三是展示他们的教育教学成果,介绍他们的教学经验、教育主张和教学特色;四是展示课堂教学,开展专题研讨交流活动,举办专题讲座;五是承担教师培训指导任务。通过一列培养活动让他们的认知、情感、人格等方面在展示中一次次得到深化、升华,获得再出发的思想动力,坚定他们的教育理想、人生信念和价值追求,用智慧的力量找寻生命的原点,冲出专业发展的高原阶段,继续书写亮丽的教育人生。

3)政策倾斜,整体扶持。区教育局制定激励机制,从时间、经费、培训、物质条件等多方面给予倾斜,保证他们有时间、有条件参加学习,发挥作用。

 一是成立专家指导团队,提升先模的教育智慧和教学特色。区教育局聘请高水平的教育专家,成立专家指导团队,深入先模教师学校和课堂,开展调研指导、座谈交流等活动,深入挖掘先模在教育教学中的独到之处,帮助先模总结提升,将实践经验提炼上升到理论层面,形成系统的教育思想和鲜明的教育特色。有针对性地聘请知名教育专家、学者进行集中培训。二是支持鼓励着书立说,对有广泛社会影响的优秀研究成果,予以一定的经费支持和奖励。三是组织专家把脉,找准先模能力发展的长短板。指导先模依据本人实际情况和发展意愿,制定特色鲜明的个人自主发展规划,明确分阶段培训要求和目标。四是不断外出“取经”。视野决定高度。面对日新月异的世界,教师要拥有影响学生未来成长的学习力。区教育局将有计划、有选择地组织先模教师赴高等师范院校、教育研究机构研修,或者安排到教育发达地区挂职交流,使之及时了解并掌握国内外先进的教育理论、教育思想、教育方法、教学手段和职业技能,了解并掌握学科及相关学科领域的最新动态。

 四、保障措施

(一)加强宣传,提高认识

认真落实国家、省、市关于中小学教师继续教育的文件精神,大力宣传继续教育在教师队伍建设中的重要作用,使每一位教育工作者和中小学教师了解文件精神,明确专业发展方向,增强使命感和紧迫感,进一步抓好自身素质建设。要让全区教师人人明白:接受继续教育既是教师应尽的义务,又是赋予每个教师的权利,是教师终身学习,不断提高职业技能的有效途径,是构建幸福生活,提高生活质量的重要组成部分。广大教师要以崇高的使命感,以积极的态度和行动,自觉地参加培训,加快提高自身素质。

(二)加强领导,健全机构

 1.建立区、处(镇)、学校三级培训体系,整合教研、科研、电教、网络等各方面资源,形成区级集中培训、校本培训互相促进,联片互动的一体化格局,层层抓落实,提高干部教师培训的质量和效益。

 2.区教育局成立中小学教师继续教育工作领导小组,负责重大问题的协调与决策。区教研科研中心在区教育局的领导下负责对全区中小学干部教师进行统一培训,组建“泰山区中小学教师培训专家委员会”“培训专家组”等,与本区名师、名校长、学科教研员共同组成一支专兼相结合,相对稳定的继续教育师资队伍。

3.各单位要建立中小学教师继续教育培训点,组织中小学开展多种形式的校本培训活动。各学校是开展继续教育工作的重要阵地,中小学校长是教师继续教育的第一负责人,要制定本校教师发展培训规划,把开展继续教育列入本校工作计划,按要求、有计划地安排教师参加各种类型的继续教育培训。

(三)完善激励和制约机制,建立教师继续教育检查评估制度

1.加大投入力度,确保培训项目顺利实施。区教育局积极争取将教师培训纳入到财政专项账户中,同时多渠道筹措培训经费。各单位要按照不低于公用事业经费5%的比例建立教师培训专用账户,专款专用,提高使用效益。同时,各单位为教师培训配置足够的物质保障,给予时间支持,政策倾斜。

2.区教育局将中小学教师继续教育工作纳入教育督导和年终学校目标考核之中,定期检查和评估各单位的干部教师培训工作情况。

3.区教研科研中心负责制定培训过程管理制度和工作流程,逐步完善教师培训绩效评估模式,每学期对学校、教师的培训完成情况进行考核;负责全区中小学教师继续教育证书的审核管理及全区培训档案建设工作。

4.各中小学要明确专人负责管理教师专业成长档案。确保每名教师完成省市区规定的继续教育任务。

 

 
 

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